當孩子的耳朵和眼睛，被推播進某種音樂世界時，我們該怎麼做？
你家的孩子會唱〈大展鴻圖〉嗎？
最近，在學校、在補習班、在公園，常常可以聽到一堆小學生邊唱邊跳：「別墅裡面唱k，水池裡面銀龍魚。」
不只抖音，IG、FB 也都瘋傳。甚至連幼幼台都請了演藝人員帶著孩子一起跳這首歌。
然後，網路炸鍋了.......
有人罵：「洗腦歌沒營養！」「怎麼能讓孩子接觸抖音文化？」也有人說：「台灣歌就比較高尚？這就是一首流行歌而已吧！」
其實這樣的議題，一段時間就會吵一次，從很早之前的〈黑桃Ａ〉，到後來的〈科目三〉，這些歌曲出現在社群，都會帶來各種議論，如果進到學校更是。
今天我們撇開網路罵戰，或許可以從教育工作者的角度，思考幾個層面的問題。首先，我們一起來想一件事：
當孩子的耳朵和眼睛，被推播進某種音樂世界時，我們該怎麼做？
別小看洗腦歌——為什麼對〈大展鴻圖〉感到不安？
早在二、三十年前，就有很多這種「洗腦歌」，特色就是重複旋律、加上無太大意義的歌詞，而過往這些歌，就是某種「次文化」，不會那麼容易出現在媒體版面，甚至不容易進入校園。
但這幾年，我們總是能聽見這類的歌曲成為某種「流行」，甚至成為「主流文化」，因為社群媒體的加速、也擾亂的各種文化間的界線，讓原本我們不喜歡、也不會去聽的音樂，一直出現在我們周遭，自然而然反感就增加了。
而在最需要累積對音樂美感、文學素養的年紀，孩子就大量接觸到這類音樂，重點是，這些不是孩子主動選擇的，而是被社群推播進來的！加上學校、或是教育團體又使用這類的歌曲作為分享，自然會讓人有所不滿，擔憂孩子把這樣的音樂當作「主流」，影響到他們看世界的方式。
所以，我們確實需要慎選音樂，無論是學校、還是家庭，當孩子已經活在充斥在高刺激、只在乎流量的社群世界時，我們更需要打開孩子的視野，讓他們知道，原來表達方式有很多，只是我們缺少看見。
是教育還是娛樂？——學校與兒少媒體該怎麼選歌
這次兒童媒體帶著孩子跳〈大展鴻圖〉，以及過去幼兒園曾跳〈黑桃Ａ〉、〈科目三〉的新聞事件，其實反映了一個更根本的問題——當我們用流行當橋梁時，教育的本質還在不在？
很多老師或節目製作人，出發點都是善意：想拉近與孩子的距離，選擇他們熟悉的音樂。但我們不能忽略的是，流行歌曲的「娛樂性」與「教育性」從來不是同一件事。孩子已經活在一個娛樂充斥、刺激滿載的社群時代，而教育者是否還能保有篩選的原則與判斷的敏感度？
身為教育者的反思：在授課時，要避免播放來路不明、歌詞空洞甚至有簡體字的影片。因為即便只是幾分鐘的媒材，都可能在孩子心裡留下深刻印象。
而這樣的原則，不是只針對抖音歌，任何語言、任何地區的歌曲，只要內容帶有粗俗、嘲諷、色情或價值觀扭曲的元素，我們都該有所把關。
也有人說：「這只是創作，不喜歡就不要聽。」但對還沒建立起審美與判斷力的孩子來說，他們需要我們的篩選與陪伴。這不是限制創作自由，而是一種對發展中孩子的基本保護。
「孩子覺得〈青花瓷〉難聽？」會不會是我們其實正在失去一種能力？
有些孩子聽了〈青花瓷〉，說「不好聽」、「老人歌」。確實，這首歌有年紀了，也不是現代的主流歌曲，但是想讓孩子聽聽不同曲風、認識不同歌詞的表達方式，沒想到這麼不容易；而在這個「不好聽」的背後，不禁讓人察覺到另外一個問題，孩子們喜歡的音樂風格好像「扁平化」了。
這世代音樂「看起來」更加多元了，但孩子們間流行、討論度高的音樂好像都有某種相似性。
不只是上述的中國抖音歌曲，韓國「Queen Card」、「APT」、台灣「蘑菇蘑菇」、「現在是星期五晚上」，還有日本也有類似的歌曲，都讓人印象深刻。
撇除意識形態不談，這些歌曲的節奏與歌詞內涵，其實都出現了高度雷同的趨勢。而當孩子活在這樣的流行曲風下，對於音樂的賞析，美感的培養，會漸漸趨於「扁平」，這是我們要留意的。
教育的責任，不只是傳遞，更是「打開」
所以就算孩子們覺得這些「老歌」不好聽；為了幫助孩子們打開視野，讓他們認識到原來美感有許多不同的呈現方式，我們仍然可以有不一樣的選擇。
我們當然不是要禁掉所有流行歌，也不是要孩子只聽古典與文青，只是單純的希望孩子的世界裡，不只是同一種聲音。
教育的責任，不只是傳遞，更是「打開」。
當我們選擇與孩子一起聽一首歌、看一段影片、討論一句歌詞時，我們其實正在教會他們：原來，世界可以有不同的節奏與層次。
所以，與其單方面指責，不如一起思考——我們還能怎麼打開孩子的耳朵與眼睛？
不帆心家庭教室／趙逸帆 老師